일치와 화법
왜 일치와 화법이 중요한가?
영어에서 **수 일치(Subject-Verb Agreement)**와 **화법 전환(Reported Speech)**은 문법 시험은 물론이고, 실제 영작과 독해에서 가장 빈번하게 실수가 발생하는 영역입니다. 주어와 동사의 수가 맞지 않으면 원어민이 듣기에 부자연스러운 문장이 되고, 화법 전환을 잘못하면 “누가 뭐라고 했는지” 의미 자체가 뒤바뀝니다.
특히 수 일치는 주어가 복잡해질수록 헷갈리기 쉽고, 화법 전환은 시제·대명사·시간 표현을 동시에 바꿔야 하기 때문에 체계적 학습이 필수입니다.
1. 수 일치(Subject-Verb Agreement)
기본 원칙
단수 주어 → 단수 동사, 복수 주어 → 복수 동사
| 주어 | 동사 | 예문 |
|---|---|---|
| 단수 (He) | 단수 (runs) | He runs every morning. (그는 매일 아침 달린다.) |
| 복수 (They) | 복수 (run) | They run every morning. (그들은 매일 아침 달린다.) |
영어에서 3인칭 단수 현재 시제일 때 동사에 -(e)s가 붙는다는 점을 기억하세요. 과거 시제에서는 단수·복수 구분이 없습니다(was/were 제외).
주의할 주어들
수 일치에서 실수가 잦은 주어 유형을 정리합니다.
(1) every / each + 단수명사 → 단수 동사
| 예문 | 해석 |
|---|---|
| Every student has a textbook. | 모든 학생이 교과서를 가지고 있다. |
| Each door was locked. | 각 문이 잠겨 있었다. |
every와 each는 “각각 하나씩”이라는 의미이므로 항상 단수 취급합니다.
(2) 주어 + 전치사구 → 전치사구 무시, 진짜 주어에 일치
of, with, along with, as well as, together with, including, besides 등이 주어 뒤에 오더라도, 동사는 앞의 주어에 맞춥니다.
| 예문 | 진짜 주어 | 동사 |
|---|---|---|
| The price of these items is high. | The price (단수) | is |
| The students along with the teacher are waiting. | The students (복수) | are |
| The teacher, as well as the students, is ready. | The teacher (단수) | is |
| A box of chocolates was on the table. | A box (단수) | was |
as well as, together with, along with는 and와 의미가 비슷하지만, 문법적으로는 전치사구입니다. 따라서 주어를 복수로 만들지 않습니다.
- The captain, together with his crew, was rescued. (O)
- The captain, together with his crew, were rescued. (X)
반면 and로 연결하면 복수가 됩니다:
- The captain and his crew were rescued. (O)
(3) either A or B / neither A nor B → B에 일치
| 예문 | B | 동사 |
|---|---|---|
| Either you or he is wrong. | he (단수) | is |
| Neither the students nor the teacher was present. | the teacher (단수) | was |
| Neither the teacher nor the students were present. | the students (복수) | were |
**가까운 주어(B)**에 동사를 맞추는 것이 핵심입니다.
(4) both A and B → 항상 복수
| 예문 | 해석 |
|---|---|
| Both Tom and Jane are coming. | Tom과 Jane 둘 다 온다. |
| Both the manager and the staff were informed. | 매니저와 직원 모두 통보받았다. |
(5) the number of vs. a number of
| 표현 | 수 | 예문 |
|---|---|---|
| The number of + 복수명사 | 단수 | The number of students is increasing. (~의 수) |
| A number of + 복수명사 | 복수 | A number of students are absent. (많은 ~) |
“the number of”는 “~의 수”라는 하나의 수치를 나타내므로 단수, “a number of”는 “다수의”라는 뜻이므로 복수입니다.
(6) 불가산명사 → 단수
학문명·뉴스 등 -s로 끝나지만 단수인 명사들이 있습니다.
| 단수 취급 | 예문 |
|---|---|
| news | The news is shocking. (그 뉴스는 충격적이다.) |
| mathematics | Mathematics is my favorite subject. |
| economics | Economics deals with supply and demand. |
| physics | Physics requires logical thinking. |
| politics | Politics is a complicated field. |
(7) 항상 복수 취급하는 명사
| 복수 취급 | 예문 |
|---|---|
| people | People are gathering in the square. |
| police | The police are investigating the case. |
| cattle | The cattle are grazing in the field. |
(8) 시간 / 거리 / 금액 → 단수 (하나의 단위)
| 예문 | 해석 |
|---|---|
| Ten years is a long time. | 10년은 긴 시간이다. |
| Five kilometers is not far. | 5킬로미터는 멀지 않다. |
| A hundred dollars is enough. | 100달러면 충분하다. |
하나의 덩어리·단위로 인식하기 때문에 단수 동사를 씁니다.
(9) -thing / -one / -body → 단수
| 예문 | 해석 |
|---|---|
| Everything is ready. | 모든 것이 준비되었다. |
| Someone has called you. | 누군가 당신에게 전화했다. |
| Nobody knows the answer. | 아무도 답을 모른다. |
(10) 주어가 절 / to부정사 / 동명사 → 단수
| 예문 | 해석 |
|---|---|
| What he said was true. | 그가 말한 것은 사실이었다. |
| To learn English takes time. | 영어를 배우는 것은 시간이 걸린다. |
| Swimming is good exercise. | 수영은 좋은 운동이다. |
- every/each + 단수명사 → 단수 동사
- 전치사구(of, with, as well as 등) → 무시하고 진짜 주어에 일치
- either A or B / neither A nor B → B에 일치
- both A and B → 항상 복수
- the number of → 단수 / a number of → 복수
- news, mathematics, economics, physics → -s로 끝나지만 단수
- people, police, cattle → 항상 복수
- 시간·거리·금액 → 하나의 단위로 단수
- -thing/-one/-body → 단수
- 절·to부정사·동명사 주어 → 단수
2. 직접화법 vs 간접화법
직접화법(Direct Speech)
말한 사람의 말을 따옴표(” ”) 안에 그대로 옮기는 방식입니다.
He said, “I am tired.” (그는 “나는 피곤해”라고 말했다.)
간접화법(Indirect / Reported Speech)
말한 내용을 전달자의 관점에서 재구성하여 옮기는 방식입니다.
He said (that) he was tired. (그는 피곤하다고 말했다.)
직접화법에서 간접화법으로 전환할 때 바꿔야 할 것이 세 가지입니다:
- 시제 — 한 단계씩 과거로
- 대명사 — 전달 상황에 맞게
- 시간·장소 표현 — 전달 시점 기준으로
3. 평서문의 화법 전환
전달 동사 변화
| 직접화법 | 간접화법 |
|---|---|
| said | said (that) |
| said to me | told me (that) |
told 뒤에는 반드시 **목적어(사람)**가 옵니다.
- He told that he was busy. (X)
- He told me that he was busy. (O)
- He said that he was busy. (O)
시제 변화표
전달 동사가 과거(said, told)일 때, 따옴표 안의 시제를 한 단계 과거로 바꿉니다.
| 직접화법 (따옴표 안) | 간접화법 |
|---|---|
| am / is | → was |
| are | → were |
| do / does | → did |
| have / has | → had |
| will | → would |
| can | → could |
| may | → might |
| shall | → should |
| 과거 (did, went) | → 과거완료 (had done, had gone) |
| 현재완료 (have done) | → 과거완료 (had done) |
예시:
| 직접화법 | 간접화법 |
|---|---|
| ”I am happy.” | He said (that) he was happy. |
| ”I will call you.” | She said (that) she would call me. |
| ”I can swim.” | He said (that) he could swim. |
| ”I bought a car.” | She said (that) she had bought a car. |
| ”I have finished my homework.” | He said (that) he had finished his homework. |
다음 상황에서는 시제를 그대로 유지해도 됩니다:
- 불변의 진리·일반적 사실: “The earth revolves around the sun.” → He said (that) the earth revolves around the sun.
- 전달 동사가 현재형(says, tells): He says, “I am busy.” → He says (that) he is busy.
- 가정법: “If I were you, I would go.” → She said (that) if she were me, she would go.
대명사 변화
따옴표 안의 대명사를 전달 상황에 맞게 바꿉니다.
| 직접화법 | 간접화법 |
|---|---|
| I | → he / she |
| my | → his / her |
| me | → him / her |
| we | → they |
| our | → their |
| you | → (상황에 따라) I / he / she / they 등 |
예시:
- She said, “I love my dog.” → She said (that) she loved her dog.
- He said to me, “You are my best friend.” → He told me (that) I was his best friend.
시간·장소 표현 변화
| 직접화법 | 간접화법 |
|---|---|
| now | → then |
| today | → that day |
| tonight | → that night |
| yesterday | → the day before / the previous day |
| tomorrow | → the next day / the following day |
| last week | → the week before / the previous week |
| next month | → the following month |
| ago | → before |
| here | → there |
| this | → that |
| these | → those |
종합 예시:
직접화법:
She said, “I will visit my parents here tomorrow.”
간접화법:
She said (that) she would visit her parents there the next day.
- 1단계: 전달 동사 정리 — said / told + 목적어
- 2단계: 시제를 한 단계 과거로 (am→was, will→would, 과거→과거완료)
- 3단계: 대명사·시간·장소 표현을 전달 시점에 맞게 변환
4. 의문문의 화법 전환
의문문을 간접화법으로 바꿀 때는 평서문 어순으로 바꾸고, 물음표를 없앱니다.
Yes/No 의문문 → asked if / whether
| 직접화법 | 간접화법 |
|---|---|
| He said, “Do you like coffee?” | He asked me if (whether) I liked coffee. |
| She said, “Can you help me?” | She asked me if (whether) I could help her. |
| He said, “Is she coming?” | He asked if (whether) she was coming. |
핵심: if 또는 whether + 평서문 어순(주어 + 동사)
Wh-의문문 → asked + 의문사 + 평서문 어순
| 직접화법 | 간접화법 |
|---|---|
| ”Where do you live?” | He asked me where I lived. |
| ”What is she doing?” | He asked what she was doing. |
| ”Why did you leave?” | She asked me why I had left. |
| ”When will they arrive?” | He asked when they would arrive. |
핵심: 의문사는 그대로 유지하되, 뒤를 평서문 어순으로 바꿉니다.
간접화법에서 의문문 어순을 그대로 쓰면 안 됩니다!
-
He asked me where did I live. (X) — 의문문 어순 그대로 씀
-
He asked me where I lived. (O) — 평서문 어순으로 변환
-
She asked did I like pizza. (X)
-
She asked if I liked pizza. (O)
5. 명령문의 화법 전환
명령문은 to부정사를 사용하여 전환합니다.
긍정 명령문
| 직접화법 | 간접화법 |
|---|---|
| ”Open the door.” | He told me to open the door. |
| ”Please sit down.” | She asked me to sit down. |
| ”Study harder.” | The teacher ordered us to study harder. |
부정 명령문
| 직접화법 | 간접화법 |
|---|---|
| ”Don’t touch it.” | She told me not to touch it. |
| ”Don’t be late.” | He told us not to be late. |
| ”Never give up.” | She told me never to give up. |
전달 동사 선택
명령의 강도에 따라 전달 동사를 다르게 씁니다.
| 강도 | 전달 동사 | 뉘앙스 |
|---|---|---|
| 약함 | asked | 부탁·요청 |
| 보통 | told | 일반적 지시 |
| 강함 | ordered / commanded | 명령 |
| 기타 | advised, warned, encouraged | 조언·경고·격려 |
- 평서문: said (that) / told + 목적어 + (that) + 평서문
- Yes/No 의문문: asked + if/whether + 평서문 어순
- Wh-의문문: asked + 의문사 + 평서문 어순
- 명령문: told/asked/ordered + 목적어 + to부정사
- 부정 명령문: told + 목적어 + not to부정사
6. 흔한 실수 모음
수 일치에서 자주 틀리는 문제
| 번호 | 틀린 문장 | 바른 문장 | 설명 |
|---|---|---|---|
| 1 | The news are shocking. | The news is shocking. | news는 단수 |
| 2 | Every students have a book. | Every student has a book. | every + 단수명사 + 단수동사 |
| 3 | The number of cars are increasing. | The number of cars is increasing. | the number of → 단수 |
| 4 | A number of people is waiting. | A number of people are waiting. | a number of → 복수 |
| 5 | Neither he nor I is ready. | Neither he nor I am ready. | B(I)에 일치 |
| 6 | Ten dollars are too much. | Ten dollars is too much. | 금액 → 단수 |
| 7 | The police is here. | The police are here. | police → 복수 |
화법 전환에서 자주 틀리는 문제
| 번호 | 틀린 문장 | 바른 문장 | 설명 |
|---|---|---|---|
| 1 | He told that he was busy. | He told me that he was busy. | told 뒤에 목적어 필수 |
| 2 | He asked where did she go. | He asked where she had gone. | 평서문 어순 + 시제 변화 |
| 3 | She said me to wait. | She told me to wait. | 명령문은 told + to부정사 |
| 4 | He said he will come tomorrow. | He said he would come the next day. | 시제·시간 표현 변환 |
| 5 | She asked me that if I was okay. | She asked me if I was okay. | that과 if 중복 사용 금지 |
- 현재 → 과거: am/is → was, are → were, do → did
- 현재완료 → 과거완료: have/has done → had done
- 과거 → 과거완료: did → had done, went → had gone
- 조동사: will → would, can → could, may → might
- 불변: 과거완료·would·could·might·should는 그대로 유지
다음 챕터로
이번 챕터에서는 수 일치와 화법 전환이라는 두 가지 핵심 문법을 학습했습니다. 수 일치는 주어의 형태를 정확히 파악하는 능력이, 화법 전환은 시제·대명사·시간 표현을 체계적으로 바꾸는 연습이 필요합니다.
다음 챕터 **특수 구문**에서는 도치(Inversion), 강조(Emphasis), 생략(Ellipsis), 동격(Apposition) 등 문장의 기본 어순을 변형하는 고급 구문을 다룹니다. 이번 챕터에서 배운 어순 감각이 특수 구문을 이해하는 데 큰 도움이 될 것입니다.